Propuesta de normas básicas de comportamiento en Grupos de WhatsApp

Algo que siempre he encontrado muy “irónico” es que ningún grupo (al menos de los que formo parte) tiene reglas establecidas de comportamiento, algo que sería MUY útil para evitar que saturen con basura digital, memes, debates sin sentido, herir susceptibilidades y provocar reacciones negativas.

Por esta razón -y muchas más- he decidido escribir el presente artículo y establecer una serie de puntos (muchos de ellos de sentido común) para que cualquier persona los pueda utilizar y promover como código de comportamiento en sus grupos:

1.       Respeta el propósito/objetivo de cada grupo. Un grupo de trabajo NO debe ser utilizado para mandar mensajes/contenido de índole personal, así como los grupos de amigos y familia NO deben ser utilizados para la promoción de productos y servicios de trabajo. (Para eso están los mensajes directos).         2.     No uses los grupos solo para mandar memes, videos, fotografías y noticias, y jamás leer e interactuar. El propósito de los grupos es establecer comunicación, pero cuando solamente colocas contenido pero jamás lees o interactúas, pierde propósito la existencia del mismo. A nadie le gustan los monólogos.    

3.        Jamás mandes contenido que NO haya sido verificado. Colocar contenido cuya autenticidad no haya sido comprobada puede ser MUY peligroso y perjudicar a muchas personas. En Whatsapp circulan muchas mentiras a las que es mejor ponerles un ALTO que difundirlas.     

4.   Si te sientes incómodo en el grupo por cualquier razón, siéntete en libertad de salirte o “silenciar” las notificaciones. Es mejor que te critiquen por haberte salido que por tus comentarios negativos y quejas.   

5.       Antes de mandar una queja al grupo, identifica al “administrador” del mismo y transmítesela a él/ella.  

6.       No te enfades si alguien no responde a los mensajes en un grupo. Nadie está obligado a hacerlo. Mejor mándale un mensaje directo.   

7.       Antes de mandar un video, fotografía, meme o cualquier contenido, analiza si será de interés de la mayoría de los integrantes del grupo.  

8       Cuando vayas a dar “forward” a un mensaje/foto/video y estés escogiendo a varios destinatarios, evita mandarlo a todos tus grupos, ya que difícilmente el mismo contenido será apto o de interés para todos.   

9.       Salvo que sea un grupo temático de política y/o religión, evita colocar contenido de dicha índole, ya que difícilmente todos tendrán las mismas creencias religiosas y preferencias políticas. Evita los debates innecesarios.   

10.       Salvo que sea tolerado por TOD@S, evita mandar cualquier contenido que sea violento o pornográfico. Es común que en grupos de puros hombres o mujeres, circule contenido no apropiado, pero es importante SIEMPRE tener presente que muchas personas pueden sentirse incómodas, sobre todo cuando el contenido afecta la reputación y honorabilidad de alguien.  

11.       Cuando quieras responder a un comentario en específico de una persona, utiliza la función de “reply” para darle sentido a tu comentario y evitar confusiones.   

12.       Al darte cuenta que estás teniendo un diálogo con un solo integrante del grupo, considera mejor cambiar la conversación a mensaje directo, debido a que al resto del grupo quizás no les interesa estar leyendo tus mensajes con otra persona.  

13.       No pierdas de vista que tus palabras pueden ser interpretadas de múltiples formas, así que utiliza frases cortas que no puedan ser malinterpretadas.  

14.       No abuses de los emojis. Hay unos como este 😂 o 😭 que no requieren explicación, pero otros como este 😬 o 🤤 pueden ser interpretados de distintas formas generando confusión. 

 15.       Evita mandar videos/archivos que sean muy pesados/grandes, ya que a nadie le gusta que se sature la memoria de su teléfono o se agote su plan de data/internet.

Tomado de:   https://medium.com/en-los-espejos-de-un-cafe/propuesta-de-normas-basicas-de-comportamiento-en-whatsapp-9fd7751f22fd

HISTORIA DE LAS MATEMATICAS

 

 Historia de las matemáticas

La historia de las matemáticas es el área de estudio que abarca las investigaciones sobre los orígenes de los descubrimientos en matemáticas, de los métodos matemáticos, de la evolución de sus conceptos y también en cierto grado, de los matemáticos involucrados.

Las matemáticas surgen cuando hay problemas difíciles en los que intervienen la cantidad, la estructura, el espacio y el cambio de los objetos.

 Los textos matemáticos más antiguos disponibles son: el Plimpton, el papiro de Moscú, el papiro de Rhind, y el Shulba Sutras. Todos estos textos tratan sobre el teorema de Pitágoras, que parece ser el más antiguo y extendido desarrollo matemático después de la aritmética básica y la geometría.

Tradicionalmente se ha considerado que la matemática, como ciencia, surgió con el fin de hacer los cálculos en el comercio, para medir la Tierra y para predecir los acontecimientos astronómicos.

Las matemáticas egipcias y babilónicas fueron ampliamente desarrolladas por la matemática helénica, donde se refinaron los métodos (especialmente la introducción del rigor matemático en las demostraciones) y se ampliaron los asuntos propios de esta ciencia.

La evolución de la matemática puede ser considerada como el resultado de un incremento de la capacidad de abstracción del hombre o como una expansión de la materia estudiada. Los primeros conceptos abstractos utilizados por el hombre, aunque también por muchos animales, fueron probablemente los números.

La mayor parte de la notación matemática que se utiliza hoy en día no se inventó hasta el siglo XVIII. Antes de eso, las matemáticas eran escritas con palabras, un minucioso proceso que limita el avance matemático.

El lenguaje matemático también puede ser difícil para los principiantes. Palabras tales como o y sólo tiene significados más precisos que en lenguaje cotidiano.

Los países europeos con lenguas latinas adquirieron la mayor parte de estos conocimientos durante el siglo XII, el gran siglo de las traducciones. Los trabajos de los árabes, junto con las traducciones de los griegos clásicos fueron los principales responsables del crecimiento de las matemáticas durante la edad media.

 Matemáticos famosos Euclides Newton A. Einstein Pitágoras

Euclides; El Padre de la Geometría;. La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180°. Euclides fue un personaje matemático histórico que escribió Los elementos y otras obras atribuidas a él.

Newton comparte con Leibniz el crédito por el desarrollo del cálculo integral y diferencial Newton fue el primero en demostrar que las leyes naturales que gobiernan el movimiento en la Tierra y las que gobiernan el movimiento de los cuerpos celestes son las mismas. Newton les envió algunos de sus descubrimientos y un telescopio que suscitó un gran interés de los miembros de la Sociedad 

Einstein Es considerado por algunos como el «padre de la bomba atómica, En 1915 presentó la teoría de la relatividad general, en la que reformuló por completo el concepto de gravedad. Está considerado como el científico más importante del siglo XX

Pitágoras Teorema de Pitágoras En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.

CRÉDITOS: 

http://historiadeafrica.com/wp-content/uploads/2012/12/Papyrus-rhind1.jpg

5 claves para ser más feliz en tu trabajo

No importa cuánto te apasione tu negocio, el estrés, las largas jornadas y las preocupaciones pueden dejarte una sensación de infelicidad. “Pasamos demasiado tiempo en el trabajo como para no estar felices en él”, dice Beth Thomas, autora de 'Powered by Happy: How to Get and Stay Happy at Work'.

Ser infeliz en el trabajo no sólo afecta tu sentido del humor, sino también tu productividad. Te compartimos algunos consejos para traer la alegría a tu espacio laboral y mejorar el desempeño de tu empresa. 

1. Piensa en el presente
“Muchos de nuestros pensamientos negativos surgen de preocuparnos por situaciones que tal vez nunca ocurran”, afirma Thomas. Aunque los emprendedores deben tener planes de contingencia, pensar constantemente en los peores escenarios puede provocarte estrés en el cuerpo y en la mente y dejarlos sin recursos que podrían usarse de mejor manera.

“La mejor forma de lidiar con los pensamientos negativos es separar la ficción de la realidad”, recomienda la autora. Así que la próxima vez que tengas un pensamiento negativo, analiza la situación y pregúntate si estás reaccionando ante algo real o imaginario. 

2. Ten pensamientos positivos
Transformar los pensamientos negativos en positivos puede ayudarte a cambiar tu humor y mentalidad. “Siempre que tengas un pensamiento negativo detente y piensa en uno positivo”, señala Thomas. Haz esto por algunas semanas y pronto notarás que estás creando un nuevo hábito que motivará la felicidad, no sólo en el trabajo sino también en tu vida diaria. 

3. Ayuda a los demás
Ya sea involucrándote en actividades filantrópicas o ayudando a tu equipo a mejorar su trabajo, Thomas sugiere que la caridad es el secreto de la felicidad. “La felicidad en el trabajo no se trata de lo que logras en solitario. No se trata de lo que te hace ver mejor, sino de hacer que todo tu equipo se desempeñe mejor”, afirma Thomas. 

Establecer un programa de mentores donde los miembros más antiguos ayuden a los nuevos, o hacer que tu equipo forme parte de una actividad filantrópica o ambiental como recolectar ropa y juguetes o plantar árboles puede mejorar la felicidad de toda la oficina. 

4. Tómate un descanso
Aunque muchos emprendedores se sienten motivados por el estrés positivo -aquel que nos motiva a trabajar más- es importante reconocer cuando tu mente y cuerpo necesitan un descanso. “Incluso si te gusta tu trabajo, el estrés puede hacerte infeliz”, afirma Thomas. 

5. Mantén un diario de agradecimientos
La felicidad no viene de tener algo que no tienes, sino de reconocer y apreciar lo que sí tienes. Escribe cinco cosas por las que agradeces todos los días antes de que inicies tu trabajo, antes de salir a la oficina o al final del día. Esto hará que tu cerebro se concentre en pensar positivo. 

¿De dónde vienen y qué los ciclones?

Los ciclones tropicales constituyen unos de los fenómenos naturales más devastadores del planeta. Se trata de un conglomerado de tormentas que circulan alrededor de un centro de baja presión atmosférica. Estos obtienen su energía de la condensación del aire húmedo y cálido, generalmente de origen marino. La interacción con tierra, y sobre todo con áreas montañosas los debilita considerablemente.

Por lo general son las zonas costeras las más severamente afectadas, no solo por los devastadores vientos y las inundaciones provocadas por la severidad de las lluvias; sino, también, por las gigantescas marejadas que penetran muchos kilómetros tierra adentro.

Según la intensidad de sus diferentes variables meteorológicas recibe distintas clasificaciones: depresión tropical, tormenta tropical y huracán; estos últimos,  a su vez,  se clasifican por la fuerza de sus vientos en categorías de 1 a 5 según la escala Saffir-Simpson. Sus vientos pueden oscilar desde los 65 hasta más de 300 kilómetros por hora.

Físicamente, los ciclones tropicales están conformados por bandas de lluvia de diferente intensidad que circulan en contra de las manecillas de reloj, en el caso del hemisferio norte, y en el mismo sentido que aquellas en el hemisferio sur, formando una especie de ojo en su centro. Este está totalmente desprovisto de nubosidad y en su radio se experimenta una calma total. Bordeando este ojo se forma un anillo o pared del ojo, que es donde se concentra la mayor fuerza del fenómeno. Su movimiento de traslación tiende siempre a ir ganando en latitud, aunque depende de la influencia de los sistemas anticiclónicos y otras influencias meteorológicas a su alrededor.

Por regla general, el Atlántico Norte, el Mar Caribe, el Océano Pacífico y el Índico, son las regiones del planeta donde con más regularidad se presentan estas anomalías climáticas. En estos últimos océanos se les denomina también Tifones y Monzones.

Otra de las características del desarrollo de estos organismos, es que dentro de ellos mismos se produce aisladamente otro fenómeno meteorológico como son los tornados.
En el hemisferio norte, la época del año en que suelen producirse abarca de junio a noviembre.

Gracias a los satélites, estos fenómenos pueden ser advertidos con varios días de anticipación y lo más recomendable es evacuar zonas costeras y proclives a inundaciones, así como viviendas en mal estado. La Organización Meteorológica Mundial para su distinción en las notas informativas y estadísticas de los mismos, los cataloga con nombres en diferentes idiomas y por orden alfabético.

Estas Son Las 7 Claves Del Éxito

Estas Son Las 7 Claves Del Éxito:

1. Define Lo Que Quieres: Si no sabes lo que quieres lograr ¿Cómo puedes ser exitoso? Debes tener claro EXACTAMENTE lo que quieres, cuándo lo quieres, en qué cantidad y calidad y cómo empezarás para lograrlo.
2. Actúa Con Enfoque: Luego de saber lo que quieres, es importante que actúes. Muchas personas se la pasan soñando toda su vida y realmente logran muy poco. Si quieres ganar dinero, define cuanto y ¡Actúa hoy!
3. Adquiere Conocimientos: Las personas con éxito tienen hambre insaciable de conocimiento, nunca dejan de aprender y siempre desean saber más sobre lo que les gusta. Si quieres tener mucho éxito ¡Edúcate!
4. Experimenta Y Sé Curioso: Nunca te detengas en tu camino por dificultades o por alternativas que no funcionaron. Siempre mantén tu mente alerta a las oportunidades, prueba diferentes alternativas ¡Curiosea!
5. Construye Relaciones: Si quieres ser muy exitoso, deberás relacionarte con diferentes tipos de personas. Deberás negociar, intercambiar conocimientos, realizar alianzas, etc. Enfócate en tus habilidades sociales.
6. Sé Un Apasionado: ¿Cómo crees que hacen los ricos para disfrutar su trabajo? Los ricos a veces trabajan más tiempo que los pobres o la gente de la clase media… Ellos sienten pasión por lo que hace y son felices 😉
7. Mantén La Persistencia: Nunca te detengas, no pienses que la gente rica y exitosa es mala, no te confundas por unos pocos corruptos, el bien es mayoría. Persiste en tus intentos, no te detengas nunca. ¡Avanza!

15 claves del éxito de un buen administrador:

Estas son las 15 claves del éxito de un buen administrador:

1. Un buen administrador es un verdadero líder de su equipo de trabajo, que motiva y estimula a su gente.
2. Un buen administrador es una persona auto motivada, positiva, disciplinada, comprometida y competente.
3. Un buen administrador se rodea de gente entrenada, comprometida con su propio crecimiento y competente para realizar su trabajo.
4. Un buen administrador reporta y saca de su equipo a los mediocres, cuando éstos no muestran interés en mejorar.
5. Un buen administrador piensa, analiza y busca oportunidades para mejorar más y más el servicio al cliente.
6. Un buen administrador vigila y hace lo necesario para que las instalaciones a su cargo estén en óptimas condiciones.  Es meticuloso con el orden, el aseo, el ornato y la presentación intachable hasta de los rincones que los clientes no miran.
7. Un buen administrador motiva y supervisa para que cada uno de los miembros de su equipo estén siempre bien presentados, bien aseados, con sus ropas en excelente presentación, incluso aquellos que no tratan directamente con el cliente.
8. Un buen administrador es el primer experto en el producto de su negocio y logra que cada miembro del equipo también lo sea.
9. Un buen administrador está permanentemente atento a las existencias de su negocio, se asegura de que los inventarios sean óptimos.
10. Un buen administrador tiene claras sus metas, conoce cuál es su factor económico clave de éxito y se concentra en alcanzarlo.
11. Un buen administrador reúne cada semana a su equipo de trabajo, les toma opinión, escucha respetuosamente sus criterios y sugerencias.  Con ellos establece un plan acción para mejorar su negocio y llevarlo a grandes alturas.
12. Un buen administrador logra crear un ambiente de trabajo estimulante, donde la gente desea llegar al trabajo, un ambiente donde cada uno desea alcanzar más ventas y más ganancias para su negocio.
13. Un buen administrador sabe que su propio crecimiento y el de su equipo está unido al crecimiento de la empresa.  Una empresa más exitosa ofrece mejores condiciones de trabajo para su gente, seguridad económica, crecimiento profesional y estabilidad laboral.
14. Un buen administrador sabe con precisión qué es lo que desea su cliente y sabe de qué manera su negocio lo está ofreciendo con calidad, servicio y precio justo, mucho mejor que la competencia.  Sabe que su meta más importante es satisfacer esas necesidades y expectativas del cliente.
15. Un buen administrador alcanza las metas que le ha establecido la empresa, y logra más que eso.  Sobrepasa todas las expectativas.

NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA DEL CENTRO  

El Centro es el lugar donde se establecen relaciones e interacciones entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. Teniendo en cuenta que la actividad central es el proceso de enseñanza-aprendizaje se procurará que la convivencia se encuentre dentro del marco de la Constitución educando en los valores de tolerancia, responsabilidad, libertad, cooperación, autonomía y solidaridad.

El reconocimiento, por parte de todos, de los derechos y deberes no deben constituirse en una imposibilidad de establecer en nuestras aulas unas normas que desarrollen los valores para la convivencia y permitan la consecución última, que no es otra que facilitar la convivencia grupal en el Centro, compartir, acordar, y realizar tareas en común para mejorar esa colectividad, teniendo presente la Orden de 25/7/2002 que regula y establece el Plan de Cultura de Paz y No Violencia establecemos las siguientes:

 NORMAS PARA LA GESTIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL AULA

 NORMAS PARA EL ALUMNADO

–       Asistir puntualmente a las actividades del Centro. Para acceder al Centro en honorario distinto al establecido, deberá venir acompañado por el tutor legal.

–       La entrada o salida durante el horario lectivo se hará acompañado del padre/madre del alumno/a intentando hacerla coincidir durante el recreo en los cambios puntuales de clase. La ausencia será justificada siempre al tutor /a responsable.

–       Todas las ausencias del alumno/a deberán ser justificadas por escrito, aunque se hayan comunicado con anterioridad/ posterioridad de forma verbal.

–       La ausencia a clase de 20 sesiones trimestrales, sin justificación médica, supondrá  la insuficiencia en las áreas a las que ha faltado. Igualmente se perderá el derecho a examen.

–       Acceder al Centro por los lugares convenidos.

–       Transcurrir por galerías y escaleras con orden y compostura.

–       Aportar a las clases los libros y el material escolar preciso.

–       Cumplir las normas para el uso y mantenimiento de los libros de texto incluidos en el Programa de Gratuidad de los mismos.

–       Tratar respetuosamente a los profesores y compañeros.

–       Hacer buen uso del edificio, instalaciones, mobiliario y material escolar.

–       Cuidar de que las clases, pasillos, zona de patio/recreo y servicios se encuentren limpios y ordenados.

–       Hacer uso correcto de los contenedores.

–       Durante el recreo, los alumnos deberán respetar y ocupar el espacio que les es asignado por su nivel, prohibiéndose deambular por las aulas.

–       No se permitirán insultos, gritos, falta al respeto, agresiones ( verbales o físicas ), ni interrupciones no justificadas en clase..

–       No comer golosinas (pipas, chicles,...) en clase.

–       Acudir a los servicios higiénicos sólo en caso de verdadera necesidad.

–       Devolver los boletines de evaluación debidamente firmados por sus padres.

–       Respetar todas las pertenencias de los miembros de la Comunidad Escolar.

–       No consumir bebidas alcohólicas ni fumar.

–       La ausencia no justificada por un período máximo de 5 días al trimestre será comunicada por escrito a los padres/madres.

–       Prohibido hacer uso del móvil dentro del recinto escolar.

El incumplimiento de las citadas normas de convivencia serán amonestadas por el profesor que las presencie y la reiteración en el incumplimiento de las mismas  será amonestada y/o castigada por el tutor que lo comunicará a los padres.

Si un alumno/a mantuviera una actitud negativa incumpliendo con frecuencia las normas aquí expuestas, se pondría en conocimiento de los padres, comunicándosele las correspondientes medidas correctoras.

Todo este procedimiento se ajustará a la normativa vigente, o sea, el artículo 6 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio y el  Decreto 19/2007 de 23 de enero, por el que se establece los Derechos y Deberes de los alumnos y alumnas y las normas de convivencia en los Centros.

NORMAS PARA EL PROFESORADO

–       Puntualidad a las clases y reuniones a que fuera convocado.

–       Vigilar a los alumnos en los recreos propiciando y favoreciendo un clima de convivencia y  si procede, la resolución de conflictos de forma democrática.

–       Conocer el R.O.F. y las Finalidades Educativas.

–       Colaborar en el mantenimiento de la disciplina y el orden en el recinto escolar.

–       Actualizarse y perfeccionarse en su profesión.

–       Respetar los lugares de uso común.

–       Recibir la visita de los padres cuando lo soliciten, respetando las horas y las normas de tutoría establecidas.

–       Participación en las actividades escolares.

–       Publicidad de las normas de convivencia.

–       Cumplimentar los boletines de evaluación en los periodos establecidos.

–       Asistir a las reuniones de claustro, equipos u otros órganos a los que pertenezca.

–       Respetar la personalidad de cada niño/a.

–       Solicitar al Director la correspondiente autorización, en los impresos existentes, para salir del recinto en horario escolar.

–       Comunicar, por escrito o telefónicamente a las familias, las ausencias no justificadas, las faltas de disciplina y las alteraciones al normal rendimiento académico, para atajarlas y dar solución a tiempo.

–       No fumar en el recinto escolar.

–       Ser responsable de algún área, dependencia o instalación del Centro, según su especialidad.

–       Cumplir las horas de guardia el profesorado nombrado por Educación Secundaria Obligatoria.

–       Cumplir con el horario lectivo.

–       Concienciarse de la pertenencia a un colectivo de profesores/as.

–       Cumplimentar los partes de incidencias de la ESO y presentarlos en dirección.

–       Se controlará la asistencia a través de fichas de control de asistencia que debe tener cada tutor.

–       Dejar constancia diariamente por escrito en el registro de entrada.

NORMAS PARA LA FAMILIA

–       Participar activamente en la vida del Centro

–       Facilitar la labor docente mediante la colaboración positiva.

–       Conocer y respetar el funcionamiento del Centro.

–       Mantener contactos periódicos con los docentes con el fin de conocer la evolución de su hijo/a.

–       Acudir a las reuniones que se les convoque.

–       Facilitar información para la elaboración de informes individualizados.

–       No visitar a los alumnos/as cuando están dando clase, o en los periodos de recreo, sin causa justificada.

–       Solicitar con antelación, si es posible, la visita al tutor/a.

–       Justificar por escrito todas las faltas de asistencia de sus hijos. De lo contrario, se considerarán faltas no justificadas. En caso de acumular en un mismo mes 5 faltas no justificadas se considerará caso de absentismo y se seguirá la normativa vigente al respecto.

–       Solicitar por escrito la salida de sus hijos fuera del recinto escolar cuando esto se haga necesario por causa justificada.

–       En Educación Secundaria Obligatoria, los padres/madres vendrán a recabar información sobre los controles de las áreas para ser firmados  y evitar su extravío.

A continuación detallamos las conductas contrarias a las normas de convivencia:

a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase.

b) La falta de colaboración sistemática del alumno en la realización de las actividades orientadas al desarrollo  del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.

c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros.

d) Las faltas injustificadas de puntualidad.

e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.

f) La incorrección y desconsideración  hacia los otros miembros de la Comunidad Educativa.

g) Causar pequeños daños en las instalaciones , recursos materiales o documentos del Centro, o en las pertenencias de lo demás miembros de la comunidad educativa.

  LAS SANCIONES.

          Las referidas a este apartado podrán ser impuestas por: el profesorado, los órganos unipersonales y la Comisión de Convivencia . No obstante, entre las posibles actividades sancionadoras a realizar, tanto en lectivo como fuera de él, se citan:

a) Amonestación oral.

b) Apercibimiento por escrito.

c) Realización de tareas  dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos  del centro.

d) Suspensión del derecho de asistencia  a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Realizar actividades formativas.

e) Excepcional-mente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lectivos. Deberá realizar actividades formativas.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN

 

Tipificadas en el artículo 36 del Decreto 328/2010, prescribirán a los dos meses de haber sido cometidas.

          A continuación especificamos las conductas gravemente perjudiciales a las normas de convivencia:

a)  Agresión física a un miembro de la Comunidad Educativa.

b)  Injurias y ofensas contra un miembro de la Comunidad Educativa.

c)  Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad o incitación a ellas.

d)  Vejaciones o humillaciones contra un miembro de la Comunidad Educativa.

e)  Amenazas o coacciones a un miembro de la Comunidad Educativa.

f)  Suplantación de la personalidad y falsificación o sustracción de documentos.

g)  Deterioro grave de instalación o documentos del Centro o pertenencias de un miembro.

h)  Reiteración en el mismo curso escolar de conductas contrarias  a las normas de convivencia del centro.

El Artículo 37 del Decreto 328/2010 sobre “ Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia” los trata de la siguiente manera:

1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el artículo 36, podrán imponerse las siguientes medidas disciplinarias:

a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del mismo, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil de sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes.Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

f) Cambio de centro docente.

2. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.

3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1, el director o directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno